【编者按】
为做精做实融通课程体系，落实融通课程的进阶性、综合性、实践性等要求，在2024年春季学期开齐开好高中融通课程，北京外国语大学附属外国语学校组织各学科教研组开展跨学段、跨学科教研系列活动。
2024年1月5日下午，北外附校跨学科主题学习教研活动在主教楼209会议室召开。本次教研活动以“用数学建模思维思考和解决相关学科问题”为主题，北外附校课程教学中心执行主任王静、副主任史芳出席会议。高中语文、数学、物理、化学、生物、地理、思想政治、信息技术等学科教师代表，以及初中、小学数学教师代表参加会议。会议由高中数学教研组长吕丽红主持。
吕丽红对高中数学建模课程及比赛的相关情况向与会教师进行了介绍，她通过视频让大家了解数学建模课程的大背景，同时介绍了高中数学建模课程相关内容，展示了我校学生参加全国及北京市数学建模比赛获奖情况以及获奖感言。
高中数学老师李先印做了题为“以数据赋能社会，以历史预见未来”的主题报告，他先向大家介绍了数学建模的内涵，分别指出了小学、初中、高中、大学不同阶段数学建模课程的特点及意义，以及不同阶段的教学内容、教学方法与策略，重点结合学生所做的具体建模案例进行了分析。接下来就高中数学建模与其他学科的融合提出了初步设想，如数学建模与语文中“四大名著”阅读的融合，与物理中力学、电磁学的融合，与化学中反应动力学模型、特质结构模型、平衡模型的融合，与生物中生态系统、遗传规律的融合，与地理中人口迁移、气候变化的融合等。最后，他针对高中数学建模能力提升的策略提出建议：加强跨学科知识整合能力培养，创新数学建模教学方法和手段，拓展数学建模实践活动和竞赛参与等。他提出，数学建模需要与各学科共同研讨，希望各学科老师能提供数学建模在其他学科中更广泛的应用空间。
各学科教师针对该主题谈了自己的看法。物理老师常香然提到了数学建模在匀变速运动、数据的提炼加工、过山车起点位置与翻转运动等方面的应用；语文老师张国和提到数学建模与《红楼梦》与《论语》中的整本书阅读的相关性，如人物形象分析、核心思想关键词统计等；化学老师杨继臻谈到数学建模对化学反应、特质结构等方面的帮助；生物老师张晶谈到数学建模与地震后的群落演替、生态足迹方面的结合；信息老师刘冰谈到综素系统平台的开发使用与数学建模的关系；地理老师于闫玲就人口迁移、生态保护应对气候变化等选题在数学建模中的作用谈了自己的观点；其他几位数学老师强调了选题的新颖、多角度等重要性，强调了参考文献来源的权威性等，建议学生多钻研软件的应用、多参加相关的比赛；初中数学老师马娜表示听会后收获很大，希望可以在初中开展数学建模相关课程及活动。
王静进行了总结发言，她对数学组的精心准备和各学科老师的积极参与予以充分肯定。她谈到，数学建模对各学科教学及学生成长很有益处，指出数学建模是用数学思维观察问题、分析问题、解决问题，是一个很有意义的跨学科主题学习方式，能够促进学生思维的深度发展；同时指出，数学建模强调解决真实问题，强调学生亲自探究，打通了知与行的割裂、知识与社会的割裂，让学生可以在体验中活学活用，与我校育人理念、育人目标高度契合。她希望小初高数学组的老师们共同努力，进一步建立起跨学段一体化的数学建模课程，同时期望各学科教师也能够基于学科又能超越学科，立足本学科又能主动跨界，真正把学科教学融会贯通，也期待数学学科在建模竞赛中取得更好的成绩。
